Ricard Aymerich, la vocación por la renovación pedagógica desde Mataró, por Ramon Bori (16/03/2005)

22 Jun Ricard Aymerich, la vocación por la renovación pedagógica desde Mataró, por Ramon Bori (16/03/2005)

(Puedes ver una versión de este caso en catalán en http://www.instituteofnext.com/mejorespracticas/ricard.asp)

Con la colaboración de TecnoCampusMataró

A Ricard Aymerich le gusta presentarse como ? maestro?, un acompañante del hecho educativo que ?se alarga toda la vida.? Aunque ha tenido la suerte de ejercer en los diferentes niveles de la enseñanza: primaria, secundaria y servicios educativos, además de su condición de psicólogo clínico.

Ricard es del interior de Catalunya, de poniente (Mollerussa, http://mollerussa.ddl.net , Pla d´Urgell), pero las circunstancias lo trajeron a la costa de levante. Después de estudiar en Barcelona, encontró trabajo en Mataró, donde se encontró como en casa, se casó, vinieron los hijos… Han pasado veintiséis años.

En estos años, ? he aprendido que los grandes proyectos son siempre colectivos, y que su continuidad depende del consenso colectivo. Que un buen maestro tiene que saber integrarse alrededor de todo el equipo que da sentido a un proyecto: compañeros, alumnos, padres y madres, monitores…. Si se consigue esta unión no hay crisis que no se pueda superar.?

Ricard Aymerich

Esta visión y vocación pedagógica han hecho de Ricard Aymerich un profesional reconocido en el espacio de la renovación –digámosle innovación–pedagógica. Hoy es el Presidente de la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Catalunya (FMRP, http://www.pangea.org/mrp), asociación que agrupa más de una veintena de grupos, movimientes y entidades de maestros catalanes (http://www.pangea.org/mrp/quins.htm ).

Y miembro del Consejo del Audiovisual de Catalunya (CAC, http://www.audiovisualcat.net ), ?se hace imprescindible una coordinación con todos los agentes educativos: la escuela, la familia, el ocio… Hoy el papel de los medios de comunicación es fundamental.?

Una pequeña historia de la renovación pedagógica

Estamos en 1979 . Ricard se estrena como maestro en la escuela Anxaneta de Mataró. Institución educativa que en aquellos años de la transición luchaba por ?la recuperación de la tradición pedagógica catalana?, movimiento del que Ricard Aymerich nos resume algunos de sus principios distintivos: ?escuela catalana, niños y niñas juntos, adoctrinamiento religioso y político de los niños fuera de la escuela, participación de los padres y madres en la gestión y el proyecto del centro, innovación pedagógica en continua aplicación y revisión.?

?Los Principios de la renovación pedagógica –continúa Ricard? han estado desde siempre el resultado de la reflexión colectiva de los profesores. Una actividad de formación continuada, voluntarista y que muchas veces se extiende más allá del horario laboral.

?Compartir mejoras en los recursos didácticos, en el material, la planificación, el aprendizaje de la lengua materna, las matemáticas…Siempre una innovación que no separe nunca la teoría de la práctica, la búsqueda y la universidad de las clases con los alumnos.?

Principios y prácticas que fueron sistematizados en el del proceso del ? 1er Congreso de Renovación Pedagógica? (1992 -1996, más información sobre los ámbitos, experiencias y manifiesto en http ://www.pangea.org/events/1crp).

Este congreso dejo patente que la educación es un hecho que se alarga durante toda la vida de las personas. Y dónde participan, además de la escuela y la familia, otras instituciones y agentes escolares como servicios sociales, sindicatos, esparcimientos, medios de comunicación, barrios y ciudad, ocio, las diferentes administraciones que actúan sobre el territorio que hace falta contemplar y coordinar.

Los conceptos ?territorio 0-18?, ?proyectos educativos territoriales? o de ?ciudad?, ?red educativa? … y otras figuras que vienen a representar la necesidad de coordinar los objetivos educativos de todos los agentes que actúan en un territorio están en la base de las conclusiones de este Congreso.

Proyecto Educativo Mataró

Una experiencia muy útil, cuando años después en Ricard fue elegido para dirigir el ?Proyecto Educativo Mataró? 2001-2003(PEM, http://www.mataro.org/ayuntamiento/publidoc/enseñanza/PEM.pdf ).

Una iniciativa educativa pensada como un espacio de reflexión y debate ciudadano, tanto de colectivos como de personas vinculadas a la educación, con el fin de definir líneas estratégicas de actuación en materia educativa y generar compromisos entre los agentes implicados.

Se propusieron los siguientes objetivos:

Definir con qué oferta educativa cuenta actualmente la ciudad (Mapa educativo de Mataró),

Definir qué oferta educativa necesita la ciudad a medio plazo (2003-2007),

Definir los valores que han?d orientar el modelo educativo de la ciudad,

Disponer de un instrumento que permita orientar, revisar y evaluar las actuaciones que entidades, instituciones y administraciones hacen a la ciudad,

Proponer nuevos retos y aportar mejoras a la educación en su sentido más amplio.

El proyecto se definió como un documento vive que s?iba enriqueciendo y ampliando con las propuestas de las diferentes comisiones que se crearon a partir de los ámbitos siguientes: escuela y ciudad, educación y territorio, educación y trabajo, educación y cohesión social, educación y lleure, y educación y participación.

Casi doscientas personas tomaron parte activa en las comisiones, las cuales definieron 146 propuestas de mejora de la educación en la ciudad que responden a 61 objetivos a lograr.

El documento final contempla la metodología, el calendario, el análisis del contexto a partir del que se hacen las propuestas, el seguimiento y evaluación.

?El PEM es muy concreto en sus propuestas ?señala su director. Indica claramente quien es el responsable, la prioridad, el coste, los indicadores … marcó un modelo que después ha sido seguido en otras ciudades.?

La calidad y vitalidad educativa de Mataró

Al final de nuestra conversación, en Ricard me explica lo que más le seduce de Mataró, ?en primer lugar, sus personas –por ?culpa? de una de ellas que me enamoró, un hombre de la tierra ?firme? ha acabado al litoral de levante. También la tenacidad de muchos habitantes de Mataró al hacer pervivir la riqueza pasada sin dejar de proyectar una atractiva ciudad de futuro, o de hacer compatibles estas raíces con la ciudad abierta a los nuevos ciudadanos que llegan.?

Y claro, me recomienda su ciudad de adopción. ?Para vivir, sin duda. Y para trabajar, sólo hace falta que diga que en pocas ciudades encontraremos los niveles de calidad y vitalidad educativas que se extienden desde la gurdería hasta los estudios universitarios, pasando por la educación infantil y primaria, la secundaria y la educación de adultos.?